來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) | 2018-09-06 10:53:30
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我們都知道動(dòng)詞包括謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞包括多種形式，所以我們只要把非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式記住就可以了。那非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式包括什么呢？它包to do、v-ing和v-ed三種形式，今天我們主要來(lái)學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（v-ing）和過(guò)去分詞（v-ed）在
考研英語(yǔ)當(dāng)中的主要運(yùn)用。
（一）作定語(yǔ)
一般情況下，單個(gè)分詞放在被修飾詞之前作前置定語(yǔ)，例如：
（1）A barking dog seldom bites.（犬吠不咬人）
（2）A balanced diet provides nutrition for our body.（平衡飲食為我們的身體提供營(yíng)養(yǎng)）
這兩個(gè)例句分別是單個(gè)現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作前置定語(yǔ)，此部分同學(xué)們理解上比較簡(jiǎn)單，我們主要看現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞短語(yǔ)放在被修飾詞后作后置定語(yǔ)的用法，例如：
（3）There is a kind of false precision being hawked by people claiming they are doing ancestry testing.
（有一種虛假的精確度，該精確度是由聲稱正在做血統(tǒng)測(cè)試的人所推崇的）
（4）A new Web-based company has take it a step further and developed the first “brain training program” designed to actually help people improve and regain their mental sharpness.
（一家新網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)一步采取了措施并制定了第一個(gè)“腦力培訓(xùn)項(xiàng)目”，該項(xiàng)目旨在真正幫助人提高并重新獲得其精神敏銳度）
這兩個(gè)例句有點(diǎn)長(zhǎng)，我們先看一下（3），此句我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)現(xiàn)在分詞短語(yǔ)，這種結(jié)構(gòu)是我們說(shuō)的A of B of C的結(jié)構(gòu)，A相當(dāng)于此句的false precision，B相當(dāng)于being hawked by people，修飾A，C相當(dāng)于claiming they are doing ancestry testing，修飾people，
翻譯過(guò)來(lái)是C的B的A。例（4）中designed to do短語(yǔ)修飾的是賓語(yǔ)“brain training program”，
翻譯時(shí)因后面過(guò)長(zhǎng)，所以我們需要重復(fù)一下被修飾的部分，然后加上分詞短語(yǔ)。
（二）作表語(yǔ)
現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作表語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，其中，現(xiàn)在分詞往往表示主語(yǔ)具有的特征，過(guò)去分詞往往表示主語(yǔ)的狀態(tài)或狀況，例如：
She appears forbidding.（她看起來(lái)令人生畏）
He got promoted.（他得到了提拔）
（三）作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)
一些感覺(jué)、感官、使役動(dòng)詞后加現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作賓補(bǔ)，例如：
She smelt something burning.（她聞到有東西燒糊了）
Do you want the car washed?（你想要洗車嗎）
賓補(bǔ)的判斷標(biāo)準(zhǔn)：在賓語(yǔ)后面加個(gè)是，如果句子意思說(shuō)得通，那就可以當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)來(lái)用，如第一句話有東西是糊的，車是可以洗的。什么樣的不是賓補(bǔ)，比如She will give me a promise.我們不可以說(shuō)我是一個(gè)承諾。
（四）作狀語(yǔ)
現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞作狀語(yǔ)是一個(gè)難點(diǎn)，我們這里主要學(xué)習(xí)從句主語(yǔ)省略時(shí)判斷主句
邏輯主語(yǔ)和從句現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞的主動(dòng)及被動(dòng)關(guān)系，一般情況下現(xiàn)在分詞與主語(yǔ)
邏輯主語(yǔ)是主動(dòng)關(guān)系，過(guò)去分詞與主句邏輯主語(yǔ)是被動(dòng)關(guān)系，例如：
①While being diligent, he fails the exam.（雖然他勤奮，但是他考試依然沒(méi)通過(guò)）
②While often praised by foreigners for its emphasis on the basis, Japanese education tends to stress test taking and mechanical learning over creativity and self-expression.（雖然日本教育經(jīng)常被外國(guó)人稱贊其側(cè)重基礎(chǔ)教育，但它傾向于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和機(jī)械學(xué)習(xí)而不是創(chuàng)造力與自我闡述）
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)例句的從句都少了邏輯主語(yǔ)，所以我們需要找主語(yǔ)并判斷主語(yǔ)和現(xiàn)在分詞與過(guò)去分詞的關(guān)系是主動(dòng)還是被動(dòng)，①中的邏輯主語(yǔ)是he，與從句中的現(xiàn)在分詞being是主動(dòng)關(guān)系，②中的邏輯主語(yǔ)是Japanese education，與從句中的過(guò)去分詞praised是被動(dòng)關(guān)系。
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