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考研教培作為一個(gè)非常細(xì)分的領(lǐng)域，所面向的人群更加垂直和精確。全新的人本數(shù)據(jù)思維，將是洞察學(xué)員真實(shí)想法的良策。”日前，社科賽斯考研CEO李發(fā)進(jìn)在京接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，考研教培經(jīng)過(guò)多年的階梯式發(fā)展，已是面向成人的職業(yè)教育，無(wú)論是在線(xiàn)教育還是線(xiàn)下課堂，提供個(gè)性化的產(chǎn)品服務(wù)才有大好機(jī)會(huì)。

每年6月，既是畢業(yè)季也是擇業(yè)季。這其中，考研已成為年輕人未來(lái)規(guī)劃的一個(gè)重要選擇。教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2021年考研報(bào)考人數(shù)達(dá)到377萬(wàn)，同比增長(zhǎng)36萬(wàn)，增長(zhǎng)率為10.55%，考研人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。在就業(yè)人口中，研究生學(xué)歷占比不足1%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家的10%，而研究生擴(kuò)招也使得“考研熱”持續(xù)升溫。

“考研熱”正在成為一項(xiàng)社會(huì)課題。2020年7月，全國(guó)研究生教育會(huì)議提出穩(wěn)定碩士規(guī)模，擴(kuò)張博士規(guī)模，未來(lái)高層次研究人才將主要以博士教育為主，碩士生培養(yǎng)將主要以應(yīng)用型人才，即專(zhuān)業(yè)碩士為主。李發(fā)進(jìn)表示，研究生擴(kuò)招是新時(shí)期的“人口紅利”正在實(shí)現(xiàn)從“人力資源”到“人才資本積淀”大轉(zhuǎn)型。

據(jù)悉，“社科賽斯”源自“Success”英譯，作為深耕于MBA、MEM、EMBA、MPA等領(lǐng)域已20年的社科賽斯，2016年開(kāi)始聚焦考研，通過(guò)資源整合、市場(chǎng)研判，把考研教培的專(zhuān)長(zhǎng)做深做細(xì)。“我們現(xiàn)在最大的就是教學(xué)教研教務(wù)團(tuán)隊(duì)，正在完成從銷(xiāo)售主導(dǎo)到業(yè)務(wù)主導(dǎo)的大跨越轉(zhuǎn)型。教育行業(yè)與一般服務(wù)行業(yè)最顯著的區(qū)別之一，就在于價(jià)值觀的傳承。”李發(fā)進(jìn)介紹說(shuō)，社科賽斯目前已完成了幾大產(chǎn)業(yè)板塊的垂直化發(fā)展，各產(chǎn)品模塊上下聯(lián)通，形成了獨(dú)特的產(chǎn)品服務(wù)鏈。

“過(guò)去，我們苦于缺乏對(duì)學(xué)員真實(shí)想法的洞察，常常因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和令學(xué)員失望而陷入進(jìn)退兩難的境地。從今年4月起，我們開(kāi)辟了獲取學(xué)員洞察的新途徑，設(shè)計(jì)全新的人本數(shù)據(jù)思維并加以踐行。”李發(fā)進(jìn)表示，普通高等教育已然不能滿(mǎn)足職場(chǎng)人士的多元化需求，從側(cè)面來(lái)看，無(wú)論是學(xué)歷提升還是知識(shí)教育，“考研熱”持續(xù)升溫的現(xiàn)象是當(dāng)下職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)焦慮感的體現(xiàn)。

不久前，社科賽斯在京舉辦了“321考研節(jié)”暨品牌升級(jí)發(fā)布會(huì)，對(duì)考研教培生態(tài)產(chǎn)品進(jìn)行全梳理和整合，通過(guò)對(duì)學(xué)員訪(fǎng)談采集數(shù)據(jù)，創(chuàng)建以數(shù)據(jù)為中心的垂直、具共情體驗(yàn)的“學(xué)員情緒數(shù)據(jù)庫(kù)”，從解決方案入手，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，從而更具前瞻性地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，高效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“我們?cè)缫堰m應(yīng)了行業(yè)內(nèi)接二連三的變化，視其為日常運(yùn)營(yíng)和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的一部分，通過(guò)持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)，在涵蓋考研教培領(lǐng)域全專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)的業(yè)務(wù)平臺(tái)上，為每年上萬(wàn)的學(xué)員提供個(gè)性化服務(wù)。”李發(fā)進(jìn)說(shuō)，重塑自身并積極快速響應(yīng)市場(chǎng)的變化是社科賽斯正在探索的路徑。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的“考研熱”，無(wú)論是想提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還是提升學(xué)歷層次，作出選擇的決定權(quán)在于每個(gè)個(gè)體。“社科賽斯深耕考研，我們回歸教育的本質(zhì)，共同服務(wù)考研學(xué)員，為其提供一個(gè)完善的科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。”李發(fā)進(jìn)認(rèn)為，資本雖逐利，但教育不是資本的盛宴，依靠資本不能提升國(guó)民教育素質(zhì)水平，需要用心用情。

“研究生考試不是資格考試而是選拔性考試，有位次水平的壓力。輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)是一個(gè)場(chǎng)景化教育，我們推薦主流的考研培訓(xùn)是希望學(xué)員們走進(jìn)線(xiàn)下課堂，自律性差很難在網(wǎng)課里堅(jiān)持下來(lái)并提升學(xué)習(xí)效率。相對(duì)在線(xiàn)教育而言，只有在線(xiàn)下課堂里共同學(xué)習(xí)、測(cè)試、練習(xí)、講解，線(xiàn)下教育的優(yōu)勢(shì)才會(huì)發(fā)揮作用。”李發(fā)進(jìn)說(shuō)。